一,总是站在系统的高度掌控知识。

 

　　很多同学在学习中习惯于随着老师一节一节的走,一章一章的学,不太联系对每章节与学科整体系统之间的关系,只见树木,不见丛林,随着时候推移,所学知识不竭增加,就会感到内容复杂,头绪不清,记忆承担加重,事实上,任何一门学科都有自身的知识布局系统,学习一门学科前首先应领会这一系统,从整体上掌控知识,学习每一部门内容都要弄清其在整体系统中的位置,这样做往往使所学知识更容易掌控,这就是站在高度的益处。

 

　　二,追根溯源,寻求事物之间的内涵联系。

 

　　进修最忌死记硬背,出格是理科学习,非论学习什么内容,都要问为甚么,如许学到的知识似有源之水,有木之本,即使你所提的问题超越了所学知识范围,甚至老师也回覆不出来,但吉林自考网这其实不要紧,要紧的是对甚么事都要有求知欲,好奇心,这往往是培育我们学习兴趣的重要途径,更重要的是养成这种思虑习惯,有利于思惟品质的训练。

 

　　三,发散思惟,养成联想的思惟习惯。

 

　　在学习中我们应常常注意新旧知识之间,学科之间,所学内容与糊口实际等方面的联系,不要孤立的看待知识,养成多角度地去思虑问题的习惯,有意识地去训练思维的流利性,矫捷性及独创性,持久下去,必定会促进智力素质的发展,知识的学习主要通过思维勾当来实现的,学习的焦点就是思维的核心,知识的掌握当然重要,但更重要的是通过知识的学习提高智力本质,智力本质提高了,知识的学习会变得轻易,所以上面讲的学习的三个习惯本色上是三种思维习惯,学习的重点就是学会若何思考。

 

　　第一遍泛读吉林大学自考网先掀开目录,仔细看一下散布,了解全书的布局,在头脑里形成一个教材的脉络,然后再起头阅读,泛读的意思就是其实不要求一定要把看到的内容都背诵下来,只是做到有个印象,理解性的记忆,然后要到网上去找些资料来抓重点,网上自考的资料很是多,但串讲资料的质量却相去甚远,有些是传授多年的教学经验总结,有些是自考同窗自己整理的重点笔记,其实我认为,一份资料的优劣其实不取决于整理者的水平,而更多是取决于这份资料对清算者的意义,这就是为什么有些时候自考同学整理的资料反而比传授们给的资料更“好”,无非是多用了一些心思罢了,而如何分辩资料的好坏,以免浪费贵重的时间,就成了我们起首要解决的问题,对资料的好坏,分辩起来很简单,拿出整理好的考试重点散布表,看一下这份串讲的吉林省自考网涵盖环境,如果有一份资料的内容涵盖了一次测验90%的内容,这是不是是一份好资料呢,我小我认为,它甚至可能不如一份只笼盖每次考试70%内容的资料,因为使用这种资料复习的风险太年夜了,万一资料有些偏颇,环境就很糟糕了,虽然总结精简是需要的,但有时候也不克不及一味求简,这样很可能本末颠倒,反而加年夜了考试的风险,根据你已经整理好的分布表与串讲资料对比,把该弥补的知识要点,画在书上或写在旁边,如果地方不敷可以写成“即时贴”然后贴在旁边,这样就可以勾勒出全书所有的考核重点,通过这种方式,把一些不主要的内容剔除出去,为下一步的背记打好坚实的根本。

 

　　第二遍背记第二遍阅读的主要目标是背记,把没有需要的连结性内容去掉,只勾勒重点,总结核心辞汇,会很有益于记忆。

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